BERLIJN. Omdat ChatGPT al een paar jaar bestaat, is één bom in het Bildungssysteem één verhaal, met de Frage im Raum, die kunnen leren van hun artistieke intelligentie. Met de heute beschlossenen Handlungsempfehlungen, de Bildungsministerkonferenz (dus de nieuwe titel van de bisher als KMK bekannten, voor Schulpolitik zuster Ländergremiums) de Lehrkräften endlich Unterstützung. Dieser Erwartung wird das Ergebnis aber nicht Justice – zumindest van Sicht der GeW en andere critici: „Zu unkonkret“, so lautet das Urteil. Het is belangrijk om stil te staan bij de perspectieven van je leven, waarin je zelf leeft.
De Empefhelungen der Bildungsministerkonferenz sollen „as Orientierung für die mündige, altersangemessene und verterte Nutzung von KI in schulischen Bildungsprozessen insondere for the Bildungsadministration der Länder serve“, dus heißt es im Beschluss. Deze studenten zijn ook verantwoordelijk voor de KI-Einsatz “kritische constructie en een sterk gevoel voor positieve culturele cultuur”.
“Wij bereiden jonge mensen voor op school in een wereld waarvoor ze bereid zijn steun te krijgen. Dieser Prozess is niet meer verkrijgbaar. We kunnen deze kwestie begrijpen”, zegt Christine Streichert-Clivot, voorzitter van de Kultusministerkonferenz en Saarländische Bildungsministerin, van het Ziel der Handlungsempfehlungen in een persconferentie.
Een schuldbekentenis van de schuldenaar, die de macht van KI in de individuele financiering van nuzen heeft. De Beschluss der Bildungs-MK is in dieemmenhangende hangende Beispiele für de Einsatz von KI, met Text-zu-Sprache- of Sprache-zu-Text-Anwendungen, geautomatiseerde oversetzungen of auch Tools für de Bereich Inclusie met automatische Bildbeschreibungen en Umwandlung von Texten in light taal.
Landen voor digitale ruimtelijke ontwikkeling
Darüber hinaus müsse Schule „deutlich machen, wie sprachgenererende, als wie bild- en tonggeneriereerde KIs oursere Welt ändern“, dus Streichert-Clivot. “Bereits heute haben KI-gestützte Anwendungen Einzug in de Kinderzimmer Deutschlands gefunden. Dit is een alternatief en zielsgroepspecifiek concept voor leren en welzijn. Bij digitale transformatie gaat het om het ontwikkelen van kinderen en jongeren die competent zijn in hun handen.”
Vakmanschap, afwisselende aanpak en verbetering zullen resulteren in een nieuwe Schlüsselkompetenz, die de baan en het werkplezier niet zal aantasten, maar ook goed zal blijven werken. Deze landen laten zien dat er ook behoefte is aan het onderwijs van alle studenten en studenten in techniek, zodat zij hun digitale vaardigheden kunnen gaan ontwikkelen.
Hervormingen waren dus noodzakelijk, zodat het succes van de leerling essentieel werd, wat resulteerde in digitaal entwicklungen kritisch-reflectief gebruik om dit te kunnen doen en dat de school altijd een persoonlijke interactie zou hebben. “Deswegen soll der Einsatz von KI-Anwendungen nicht zur Abschwächung des gemeinsamens Lernens fuhren.” Een werkwoord van KI etwa bij Hausaufgaben ist aus Sicht der Länder opnieuw soulführend noch wünschenswert order durchhaltbar.
“Lernen mit KI” schon in der Grundschule möglich
Deze Bildungsminister*innen zeggen dat zij u graag een AI-Einsatz voor jongeren in Lernenden willen aanbieden. Het is moeilijk uit te leggen dat de Bildungspolitik de schlechter Mathe- en Deutsch-Ergebnisse in Bildungsstudies jetzt verstärkt Wert daarauf, die sogenannten Basiskompetenzen in der Grundschule zu stärken. Deze zijn van groot belang als het gaat om digitale gegevensverwerking. KI-understützte Lernmaterialien zou een positief effect kunnen hebben op de constructie van basiscomponenten, dat is het wel. Met „Lernen with KI“ werden der Fokus laut Handlungsempfehlungen demnach souf die sogenannten Basiccompetenzen in Deutsch, Wiskunde en Fremdsprachen gelegd.
De Bewertung, die in de Prüfungen, bleibe een pädagogische Aufgabe, de schulische kontext uit Lehrkräften zal zijn, heißt es im Beschluss. Könnte nach Ansicht der Minister*innen Lehrkräfte aber etwa bei Korrekturen en Feedback unterstützen. Het formaat dat zo weinig is, is dat de juridische kennis van het onderwijs vrij is, een weddenschap van KI uit het verleden. Fähigkeiten in Umgang met KI seien als bestanddeel in alle fases van de Lehrkräftebildung einzubetten.
Handlungsempfehlungen „een aanval op koppels zu unkonkret“
Kritik an de KI-Handlungsempfehlungen der Länder kommt in geballter Vorm: In einer gemeinsamen Pressemitteilung begrüßen die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), de Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) en Wikimedia Deutschland zwar “diesen überfälligen Schritt”, n aber, thats die bleven “Ministers binnen een gevallen echtpaar zouden onkonkret zijn”. “Vanuit het perspectief van het land is het duidelijk dat het educatieve, didactische en administratieve beheer van de systemen van artistieke intelligentie en ondersteuning is ontwikkeld”, zegt Stefan Schönwetter, DKJS-Experte für Digitale Bildung. Hinzu komt, dat staat open voor de dag, dat de Lehrpersonal an den Hochschulen en Lehrkräfteseminaren soll komen, dat de Lehrkräfte voor de KI-Einsatz ausbilde.
De GEW waarschuwt dat u dit moet doen, KI-basierte Anwendungen en geautomatiseerde leersystemen als verlies voor de Lehrkräftemangel in het veld van uw leven. “Wir brauchen more Lehrkräfte, die für Entlastung. „KI kann nicht die Lösung für eine efehlte Haushaltspolitik sein“, concretet GEW-Vorsitzende Maike Finnern. Lehrkräfte moet dringend en als laatste gebeuren. KI-systemen en -systemen zijn niet automatisch.
“Het is een goed idee om positieve feedback te krijgen voor de Einsatz von KI op scholen.”
Kijkend naar de gegevensbescherming die is opgezet door de drie organisaties die hiervoor worden ingeschakeld, zijn zij ook verantwoordelijk voor het opzetten van propriëtaire softwareoplossingen. “Als het AI-systeem voor de ontwikkeling van de beeldcontext is ontwikkeld, kunnen de resultaten van de huidige modellen en dataverzameling en transparante signalen worden gebruikt om de resultaten te bepalen”, zegt Heike Gleibs, leider van de Teams Bildung und Digitale Kulturgüter op Wikimedia Deutschland.
GEW, DKJS en Wikimedia ontbreken in KI-Beschluss der Länder des Weiteren “kant-en-klare resultaten, die specifieke kaders hebben voor de Einsatz van KI in scholen”. De verantwoordelijkheid voor de evaluatie van mogelijke risico’s die samenhangen met de ontwikkeling van AI-systemen in de school vereist geen ontwikkeling van aanvullende middelen. Deze müssten Politik en Verwaltung übernehmen. News4teachers / mit Materiaal der dpa
Hier vindt u de volledige Handlungsempfehlung herunterladen.
Grundlage der Handlungsempfehlungen
Deze Handlungsempfehlungen baseren zich op de ministerraad van ministers in de Vorarbeiten der Länder. Lees meer over de uitgebreide training van de Kultusministerkonferenz (KMK) „Lehren und Lernen in der Digitalen Welt“ (2021) voor de KMK-Strategie „Bildung in der Digitalen Welt“ en des Impulspaper der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der KMK „Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem”(2024). Eingeflossen is nog steeds een kwestie van meer wetenschappelijke expertise, die bovendien in de context ligt van een studie van het thema en van een schriftelijke vorm.
Je grote plezier in je artistieke inspanningen
