Mangel an Lehrern, schlechte Ausrüstung und keine Zeit: Trotz einer Vielzahl von Problemen in deutschen Schulen sind viele Lehrer mit ihrem Beruf zufrieden und würden erneut dafür stimmen. Dies stammt aus dem Schulbarometer der Robert Bosch Foundation, die am Mittwoch veröffentlicht wurde.
In der Umfrage unter mehr als 1.500 Lehrern erklärte die überwiegende Mehrheit (84 Prozent), dass sie mit der beruflichen Situation zufrieden waren. daher würde erneut 70 Prozent für den Lehrerberuf entscheiden. 90 Prozent arbeiteten gern an ihrer eigenen Schule.
42 Prozent der Lehrer in der Umfrage gaben jedoch das Verhalten der Schüler als „zentrales Problem“ an. Im Schulbarometer aus dem Vorjahr stellten dies 35 Prozent fest. Bei sekundären, sekundären und umfassenden Schulen stimmte jeder zweite Lehrer (52 Prozent) der Erklärung in diesem Jahr zu.
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Auf dem zweiten Platz in den größten Herausforderungen, die man landete Hohe Arbeitsbelastung und chronischer Zeitmangel. In der Zwischenzeit fühlen sich 34 Prozent der Befragten (2024: 28 Prozent) mehrmals pro Woche erschöpft und sogar täglich 10 Prozent.
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Der Mangel an Lehrern wird jetzt als weniger problematisch angesehen. Nur jedes fünfte (20 Prozent) bezeichnete dies als die größte Schwierigkeit.
Defizite in der Demokratieerziehung in Schulen
Zum ersten Mal wurde es für das Schulbarometer untersucht, wie Lehrer die Ausbildung der Demokratie bewerten. Dementsprechend glaubt mehr als die Hälfte (54 Prozent), dass in diesem Bereich mehr getan werden müsste.
Als größtes Hindernis dafür zitieren drei Viertel (77 Prozent) die Mangel an Unterrichtszeit. Fast die Hälfte (45 Prozent) sieht auch das Mangel an Fachwissen über das College als problematisch an.
In der Studie berichten Lehrer aus dem Osten mehr über das Desinteresse am College (38 Prozent) als im Westen (26 Prozent). Im Osten gibt es auch Bedenken hinsichtlich Konflikte unter den Schülern und befürchtete den Widerstand von Eltern, die häufiger als Hindernis als im Westen bezeichnet werden.
Große Skepsis gegenüber KI im Unterricht
Zum ersten Mal wurden Lehrer im Unterricht über die Verwendung von künstlicher Intelligenz (KI) befragt. Dementsprechend betrachtet dies die Mehrheit von 61 Prozent skeptisch, weil es Soziale und kommunikative Fähigkeiten sowie kritisches Denken der Schüler als gefährdet Sicht.
© DPA/Soeren Stache
Gleichzeitig spüren viele Lehrer offensichtlich kein Sattelfest, wenn es um KI geht. Fast zwei Drittel der Befragten (62 Prozent) bezeichneten sich im Umgang mit KI -Tools als unsicher Wie Chatgpt.
Darüber hinaus wendet die Mehrheit der untersuchten Lehrer die Tools selten an. Ki verwendet mehr als die Hälfte mehr als einmal im Monat – Fast ein drittes ohne es ganz tun.
Wenn Sie es dagegen verwenden, verwenden Sie es hauptsächlich für die Erstellung von Aufgaben und Lehren. Die Lehrer sehen auch positiv, dass sie mit KI mehr auf die individuellen Lernbedürfnisse ihrer Schüler reagieren können. 65 Prozent der Befragten sehen dies. Darüber hinaus erkennen 57 Prozent der KI das Potenzial für personalisiertes Lernen.
„Chatgpt und vergleichbare Anwendungen sind seit langem Teil des Lebensumfelds junger Menschen und können nicht mehr durch Verbote aus dem Alltag verboten werden.“sagte Dagmar Wolf, Leiter des Bildungsgebiets der Robert Bosch Foundation.
Sie forderte Lehrer auf, ihre eigenen Erfahrungen mit der Technologie zu sammeln. Bei korrekter Verwendung kann KI Lehrer lindern und ihnen mehr Freiheit für pädagogische Aufgaben geben.
„Darüber hinaus sind systematische Trainingskurse zur Verwendung künstlicher Intelligenz im Unterricht von wesentlicher Bedeutung“, sagte Wolf. Dies ist der einzige Weg, um eine reflektierende und verantwortungsvolle Handhabung von KI zu lernen. (KNA, DPA, AFP)